REFLEXÃO SOBRE O FINAL DA UNIDADE 2 DO CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Nesta unidade fomos transportados para um mundo totalmente virtual, navegamos pela internet e adentramos nos ambientes hipertextuais utilizando a navegação simples.

A partir daí, tudo se transformou, um mundo novo se abriu e as possibilidades foram infinitas, criamos algumas possibilidades de uso de ambientes hipertextuais em educação (quer com foco em ensino quer em aprendizagem) e experimentamos em situações reais na escola, com alunos; produzimos hipertextos simples, sendo capazes de incluir vínculos (links) para outros textos, para páginas na internet e para outros pontos do mesmo texto; criamos um portfólio em hipertexto e com isso obtivemos o hiperportfólio, onde, no decorrer do curso fomos registrando todas as atividades incluindo comentários e links para objetos digitais e reflexões mais importantes. Este hiperportfólio foi registrado no blog.

Apresentamos nossos trabalhos através de um pôster que após a apresentação na aula presencial, foi fotografado e disponibilizado no blog. Sem falar na atividade constante de alimentar nossos blogs, que torno a confirmar, foi uma surpresa, pois a facilidade de mantê-lo me surpreendeu e ainda me surpreende.

De todas as atividades apresentadas nesta unidade a que me chamou mais a atenção para uso em sala de aula foi as webquests, dá para trabalhar a pesquisa de forma muito mais elegante e atrativa ao aluno.

No mais só tenho a agradecer a equipe de formação do eproinfo integrado de Jaciara-MT, coordenadora Elizangela, sempre atenta a nos prestar auxilio; formadora Lourdes que tive o prazer de tê-la por dois cursos consecutivos de informática, o meu muito obrigado pela sua dedicação e busca de superação de suas próprias dificuldades se tornou para mim um exemplo a ser seguido, sucesso sempre!!!

Agradeço também aos colegas que muitas vezes nos encontros presenciais nos incentivávamos a continuar, trocando informações e conversando sobre a necessidade de nos esforçarmos para atingir nossos objetivos, Parabéns a todos nós!!!!

Enfim, até o próximo, e que possamos voltar com muitas experiências a compartilhar!!!

BREVE COMENTARIO SOBRE AS APRESENTAÇÕES FINAL DO CURSO SOBRE AS TIC

Curso: Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs
Tema: Unidade 2
Subtema: Atividade 2.6 – Fórum das apresentações dos planos de aula

Cursista: Cláudia Clever Matias do Val

Formadora: Lourdes Misael

Hoje na aula presencial foi feita as apresentações dos Pôsteres, que por sinal, ficaram ótimos, foi feita também a síntese das aulas propostas nesta atividade 6 da unidade 2 do curso: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC, que consistia em criar um plano de aula utilizando hipertexto.

As apresentações foram bastante ilustrativas e nos empolgaram pelos temas escolhidos, pelo menos as apresentações que assisti, não houve repetição de temas, quem ganhou com o empenho dos cursistas fomos nós mesmos.

Houve bastante interação nas apresentações e aprendemos bastante uns com os outros,

estamos todos de parabéns!!!!

REGISTRANDO A AULA ATRAVÉS DE UM PÔSTER

Curso: Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs

Tema: Unidade 2
Subtema: Atividade 2.9 – Pôster

Cursista: Cláudia Clever Matias do Val

Formadora: Lourdes Misael

                Foi bastante interessante desenvolver esta atividade, pois, pudemos fazer uma demonstração aos colegas de curso sobre nossa aula e sobre nossa pratica.

                Encerramos esta atividade da unidade 2 com a exposição de nosso pôster e explicação de nossas atividades.

                Vejam as fotos do meu Pôster.

PLANO DE AULA: CONTANDO HISTORIAS COM O TANGRAM DIAGNÓSTICO DA AULA

Curso: Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs
Tema: Unidade 2
Subtema: Atividade 2.6 – Planejando uma atividade na internet

Cursista: Cláudia Clever Matias do Val

Formadora: Lourdes Misael

A aula se iniciou com muita expectativa, pois já havíamos participado da feira de ciências da escola e brincamos com o Tangram.

Foi apresentado um vídeo no laboratório de informática, contando a lenda do Tangram, em seguida todos puderam se divertir e conhecer as peças e possibilidades de criação com o uso do Tangram. Os alunos apresentaram algumas dificuldades na montagem do quebra-cabeça, mas rapidinho pegaram o jeito de mexer com as peças para formar os desenhos escolhidos.

Na aula seguinte foram apresentadas várias imagens construídas com o Tangram e foi pedido que os alunos escolhessem as que mais agradaram e reproduzissem em uma folha sulfite, para isso foi distribuído os tangrans para que recortassem e os montassem. Essa atividade foi ajudada pela anterior onde através de joguinhos com o tema escolhido facilitou para os alunos no momento de manusear a peça feita de papel cartão na cor branca, tivessem mais intimidade e pudessem realizá-la com certa facilidade.

Na terceira aula foi proposta a atividade de escolher imagens feitas com o Tangram os reproduzissem em forma de historia e escrevessem um texto para acompanhar as gravuras, os alunos se empenharam bastante para desenvolver esta atividade, e saiu trabalhos belíssimos. Nesta atividade senti um pouco de resistência, pois muitas gravuras escolhidas por eles e construídas no papel não estavam de acordo com as historias, ou melhor, eles tiveram dificuldade de encaixar os desenhos na historia e muitos tiveram que escolher outras formas no Tangram.

No mais tudo correu de acordo com o planejado a próxima e última etapa será a apreciação de seus trabalhos para a escola o que os alunos estão na maior euforia, estamos no processo de confecção dos cartazes e amanhã será a grande dia!!!

No quarto momento será a exposição dos trabalhos para serem apreciados pela escola, que irá acontecer na sexta-feira dia 02/12/2011.

PLANO DE AULA: CONTANDO HISTORIAS COM O TANGRAM

Curso: Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs
Tema: Unidade 2
Subtema: Atividade 2.6 – Planejando uma atividade na internet

Cursista: Cláudia Clever Matias do Val

Formadora: Lourdes Misael

 

            Esta atividade foi bastante produtiva, tive a chance de conhecer como é publicar uma atividade no portal do professor, espero que gostem e que possam aproveitá-la em algum momento, em sala de aula.

      Clik aqui e vejam minha aula, se possível deixem comentários, beijos a todos.

HIPERTEXTO: UM OLHAR SOBRE A HISTORIA

Curso: Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs
Tema: Unidade 2
Subtema: Atividade 2.3 – Conceituando hipertexto

Cursista: Prof.ª Cláudia Clever Matias do Val

Formadora: Lourdes Misael

Para entendermos o que é um hipertexto, o melhor caminho e seguir pela estrada da historia e conhecermos a sua origem.

De acordo com o site da Unicamp “As origens dos hiperdocumentos, de acordo com GARCIA (1997), remontam ao filósofo grego Aristóteles (384 - 322 aC) e ao livro sagrado do Judaísmo, o Talmud. Nas obras de Aristóteles e no Talmud havia citações a outros documentos. Com isto, foi criada uma rede de referências que poderia ser classificada como a primeira estrutura de hipertexto. Da mesma forma, a Bíblia poderia ser interpretada como um grande hipertexto, relacionando as citações dentro ou fora de um mesmo Livro, com as demais partes de outros Livros do Velho e do Novo Testamentos”.

A história do hipertexto é a história do texto, mas é sobretudo, a história da computação. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci. Inúmeros outros exemplos de "hipertextos livros" podem ser encontrados na história da literatura. A literatura impressa nos oferece diversos exemplos de hipertextos que permitem ao leitor uma leitura não linear. Lemos (1996) lembra que todo texto escrito é um hipertexto onde "o leitor se engaja num processo também hypermidiático, pois a leitura é feita de interconexões à memória do leitor, às referências do texto, aos índices e ao índex que remetem o leitor para fora da linearidade do texto".

A idéia original de hipertexto foi de Vannevar Bush em 1945. Ele era diretor do Departamento de Patentes dos EUA e necessitava de um dispositivo que pudesse fazer associações rápidas entre as informações dispersas de seu trabalho. Então, ele desenvolveu o MEMEX para possibilitar esses relacionamentos. O MEMEX tinha a habilidade de "atar" ou associar as informações.

Entretanto, o termo hipertexto só foi cunhado em 1965 por Ted Nelson que propôs o XANADU. Esse sistema seria capaz de simular um repositório universal de toda a informação mundial e literária já publicada.

Outros sites que me ajudaram nesta pesquisa:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
http://wikipos.facasper.com.br/index.php/O_conceito_de_hipertexto_em_Pierre_L%C3%A9vy

http://www.fabiofon.com/webartenobrasil/texto_hipertextual.html

Assista ao video ele é empolgante

Hipertextualidad / Alejandra Bertolaccini

MEU PRIMEIRO OLHAR SOBRE UM HIPERTEXTO

Curso: Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs

Tema: Unidade 2

Subtema: Atividade 2.2 – Experiência de Navegar Livremente

Cursista: Cláudia Clever Matias do Val

Formadora: Lourdes Misael

 

Entendendo hipertexto como uma forma de criar uma rede de informações a partir de vários links de navegação em palavras-chaves, foi de grande valia a minha navegação, que diferenciou da navegação a deriva da atividade anterior, pois tinha um objetivo a alcançar, o de entender o que é um hipertexto e como trabalhar de forma produtiva na educação.

Esta navegação, por não ser linear, é rica de aventuras e por vezes muito tentadora se nosso objetivo não estiver bem estruturado em bases solidas. Muitas das vezes nos pegamos navegando nos braços da fantasia, pois no hipertexto uma palavra  ou expressão  podem remeter a outras gerando  intertextualidade.  A impressão que dá  é como se tivéssemos um dicionário textual e visual incluso no próprio  texto e isto dificulta a nossa objetividade.

Foi no campo da informática que surgiu o hipertexto, pela necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. Mas o hipertexto não precisa ser interativo e sim “explorativo”. Ao navegar pela internet vamos encontrando endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando, e muitos outros atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diversas janelas, pois bem, este é o chamado efeito hipertextual no ciberespaço.

Da mesma forma pode acontecer num documento de texto (Word, Página na internet), onde se inserem palavras-chaves que levam a outros textos ou imagens. Desta forma, podemos dizer que o hipertexto constitui a base da Internet. Esta estrutura textual permite que o leitor, ao escolher a seqüência de leituras, seja co-autor do texto.

O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível.

É de urgência necessidade que compreendamos melhor essas práticas não-lineares, suas aplicações e a influência em nosso modo de ler e entender o mundo, pois essa tecnologia já se faz presente em todos os âmbitos de nossa existência.

Pesquisei e achei um vídeo muito esclarecedor sobre o tema com o professor da Universidade Federal de Pernambuco Antonio Carlos Xavier que também faz parte da Associação Brasileira de Estudos de Hipertextos e Tecnologias Educacionais. Assista ao vídeo.